習(xí)近平總書記指出，人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)。堅(jiān)持以人民為中心，扎根隴東大地辦人民滿意的“美好教育”，是實(shí)現(xiàn)美好生活的重要途徑和必然要求。慶陽市教育系統(tǒng)圍繞“美好教育”目標(biāo)愿景，以建設(shè)“美意校園”、培育“美麗園丁”、實(shí)施“美好教育”、塑造“美德學(xué)生”為抓手，著力構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)更加公平的教育公共服務(wù)體系，積極回應(yīng)人民群眾對美好生活的新期盼。

為大力弘揚(yáng)教育家精神，樹牢先進(jìn)典型價值標(biāo)桿，慶陽市教育局聯(lián)合市融媒體中心推出【點(diǎn)亮美好教育】欄目，通過察訪美意校園、尋找美麗園?。ㄐｉL篇、教師篇）、展示美德學(xué)生等版塊，挖掘講述慶陽教育事業(yè)發(fā)展中的典型人物和生動故事，激勵廣大教育工作者見賢思齊、深耕不輟、躬行不止，在教書育人崗位上不斷創(chuàng)業(yè)績建新功，為教育強(qiáng)市建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

尋找美麗園丁

崔文娟：潛心播種 靜待花開

新學(xué)期伊始，在寧縣寧江小學(xué)的花園涼亭內(nèi)初見崔文娟，她正被幾位學(xué)生圍坐在中央，討論數(shù)學(xué)趣題。師生一起暢所欲言，各抒己見，有說有笑，和諧活潑的畫面讓數(shù)學(xué)瞬間變得生動有趣。

從教21年，崔文娟堅(jiān)持扎根基礎(chǔ)教育第一線，不斷學(xué)習(xí)，靜心于教學(xué)研究、教法實(shí)踐；潛心播種，注重學(xué)生長遠(yuǎn)能力的發(fā)展；率先垂范，引領(lǐng)青年教師成長進(jìn)步；以卓越的教育教學(xué)能力和高尚的師德，成為眾多教師中的佼佼者。

2003年，畢業(yè)于慶陽師范學(xué)校的崔文娟，被分配到寧縣湘樂小學(xué)任教。初上講臺的她勤奮好學(xué)、善于鉆研，懷揣滿腔熱情。她虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，針對農(nóng)村留守兒童英語基礎(chǔ)薄弱、家庭教育欠缺的現(xiàn)狀，她經(jīng)常利用課余時間單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，學(xué)校里總能看到她和學(xué)生一起背單詞、一起學(xué)習(xí)的情景。

新課標(biāo)要求，不但要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，更要提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。崔文娟在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。農(nóng)村學(xué)生提問能力偏低，針對這一現(xiàn)狀，崔文娟帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)探索培養(yǎng)學(xué)生提問能力的方法，并提煉形成了“生長課程”體系下的“問題生長教學(xué)課堂模式”。該教學(xué)模式經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、論證、修正，并在同行中示范推廣，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、助力學(xué)生提升核心素養(yǎng)方面成效顯著。在不斷探究與實(shí)踐中，她逐漸形成了“重視知識的形成過程，力求滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生思維，完善學(xué)生人格，和學(xué)生一起成長”的教學(xué)風(fēng)格。她的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心、引人入勝，在各級課堂教學(xué)大賽中脫穎而出，先后獲縣、市、省級一等獎。

在不斷努力下，崔文娟在學(xué)校教師隊(duì)伍中逐漸有了引領(lǐng)力，先后擔(dān)任教研組長14年、教務(wù)主任4年。除帶好本班課程外，她堅(jiān)持聽評課，助力青年教師成長。2021年、2022年先后成立市縣級“崔文娟小學(xué)數(shù)學(xué)”名師工作室，成員輻射縣域各小學(xué)。其團(tuán)隊(duì)多次在縣內(nèi)外開展主題教研活動，影響廣泛，對引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長和區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究起到良好的助推作用。

多年來，在教育科研的道路上，崔文娟始終不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，堅(jiān)持閱讀各類專業(yè)書籍，不斷提升自身專業(yè)知識。在教學(xué)中，她努力將專業(yè)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)改革方面大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，追求詩意課堂、高效課堂。她始終注重學(xué)生的主體作用，努力構(gòu)建民主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探索獨(dú)立思考，帶著思考與學(xué)習(xí)的心態(tài)對待工作，讓學(xué)生們在數(shù)字的世界里暢游。

崔文娟先后被評為“感動寧縣教育人物——教學(xué)改革創(chuàng)新模范”、縣級“教研教改先進(jìn)個人”“教學(xué)名師”，市級“教學(xué)能手”，省級“農(nóng)村骨干教師”“學(xué)科帶頭人”，并獲“省園丁獎”。“耕耘教壇無悔前路，守望芳華不改初心。面對新的教育征程，我將不忘初心、堅(jiān)守講壇，立足教研、示范引領(lǐng)，努力踐行教育家精神，勇?lián)聲r代育人使命?！贝尬木暾f。