我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：班上的孩子課間不愛(ài)出去玩，也越來(lái)越不會(huì)玩了。我也開(kāi)始為這些孩子“缺乏活力”而憂慮。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，童年的純真與夢(mèng)幻仿佛成了一片即將消逝的風(fēng)景，被現(xiàn)代社會(huì)的喧囂、浮躁與功利慢慢侵蝕。人們太注重功利，太工于心計(jì)，缺乏一種天真無(wú)畏的“少年精神”（北島《古老的敵意》）。是的，我們急切的功利性無(wú)所不在（張煒《午夜來(lái)獾-在美國(guó)哈佛大學(xué)的演講》）。我們常常在不經(jīng)意間，忽略了那些最為寶貴的東西——孩子奔跑的能力、孩子的笑聲、他們眼中的星光，以及那份對(duì)大自然無(wú)盡好奇的探索之心。

在時(shí)光的長(zhǎng)河里，童年如同晨曦初露的露珠，晶瑩剔透，卻也脆弱易逝。它不聲不響地到來(lái)，又在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，悄悄遠(yuǎn)去，只留下一串串模糊而美好的記憶。孩子的世界，是用五彩斑斕的畫(huà)筆隨意涂抹的畫(huà)卷，每一筆都蘊(yùn)含著無(wú)限想象與可能。然而，在這個(gè)信息爆炸、壓力倍增的社會(huì)，我們似乎忘記了，如何放慢腳步，俯下身來(lái)，真正走進(jìn)孩子們那片純凈無(wú)瑕的世界。

記得我在老家讀書(shū)那會(huì)，天降大雪后，課間我和班上的同學(xué)們都迫不及待地跑去學(xué)校的操場(chǎng)，一邊滾雪球，一邊用攥起來(lái)的雪球追著打別的孩子或?qū)⒀┤M(jìn)對(duì)方脖子里找樂(lè)。那時(shí)候，時(shí)間似乎過(guò)得很慢。而現(xiàn)在，孩子們的時(shí)間卻被各種作業(yè)、電子屏幕填滿，他們的眼睛里，少了些閃爍的光芒，多了幾分不應(yīng)有的疲憊。最近我7歲的女兒突然問(wèn)我什么是螢火蟲(chóng)，我感到非常驚訝，我告訴她我小時(shí)候見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)，但遺憾的是在我們居住的小區(qū)里，已經(jīng)見(jiàn)不到螢火蟲(chóng)了，而像我女兒這么大的孩子也已經(jīng)不可能像我小時(shí)那樣，在夏天的夜晚，滿院子里和兄弟姐妹們瘋跑著捉螢火蟲(chóng)，然后把螢火蟲(chóng)放進(jìn)透明的小瓶子里，拿著我們自制的“手電筒”，晚上睡覺(jué)前都會(huì)握在手中開(kāi)心地把玩。法國(guó)作家于?列那爾有首《螢火蟲(chóng)》，“有什么事情呢？晚上九點(diǎn)鐘了，他屋里還點(diǎn)著的燈?！比缃?，他屋里還有那螢火蟲(chóng)的燈嗎？

瑞典詩(shī)人托馬斯?特朗斯特羅默說(shuō)：“人生像彗星一樣，頭部密集，尾部散漫。最集中的頭部是童年時(shí)期，童年經(jīng)驗(yàn)決定人的一生……”請(qǐng)用心呵護(hù)，那份屬于孩子純真的童年。在他們心中種下愛(ài)與夢(mèng)想的種子，而不是過(guò)早地讓他們承擔(dān)成人世界的重負(fù)，過(guò)早參與成人的競(jìng)爭(zhēng)。讓我們帶他們?nèi)プ分痫L(fēng)的足跡吧，去聆聽(tīng)雨的低語(yǔ)，去感受大自然的每一次呼吸。在這些看似微不足道的時(shí)刻中，童年的色彩才能更加鮮艷，記憶的輪廓也更加深刻。尼爾?波茲曼在《童年的消逝》一書(shū)中憾然發(fā)聲：“孩子的童年正在慢慢消逝！”我想波茲曼是想要告訴我們：沒(méi)有什么比珍惜稚弱的童真、守護(hù)孱弱的童年更為重要的了。

每到這個(gè)季節(jié)，我總會(huì)想起蘇東坡的一首詞：“花褪殘紅青杏小，燕子飛時(shí)，綠水人家繞?！边@是一個(gè)多么美麗且美好的季節(jié)，拉緊孩子的小手，去金黃的麥浪中奔跑，并讓我們的孩子像昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候那樣，整天都在附近的山林和小溪里，捉泥鰍，抓蝌蚪，聽(tīng)蛙鳴，趴在田野里興致勃勃地看蜥蜴、螞蟻、瓢蟲(chóng)、細(xì)腰蜂、小蜘蛛、天牛、蝸牛，去發(fā)現(xiàn)“新大陸”，把自己弄成一只泥猴子，不要害怕，在大自然中，孩子被蚊子咬了一口，被蜘蛛嚇了一跳，摔了一跤，都不是什么壞事，或許，這正是我們這個(gè)時(shí)代孩子們所需要的。