□ 徐 楊

喜讀書，自然鐘愛泡圖書館。不論到了哪座城，對圖書館的執(zhí)念宛如他人去打卡各網(wǎng)紅景點一樣強烈?？傁朐诓煌鞘校灰粯拥娜宋沫h(huán)境中、風格迥異的閱讀氛圍里，有不一樣的感觸和收獲。同時，也一直期待生活的小城有一個像樣的圖書館，讓一眾愛讀書的人閑暇之際有個好去處。終于，小城的圖書館重建搬遷了，規(guī)模面積都較之前有所擴展，環(huán)境更是煥然一新。 圖書館里，供讀者免費閱讀的座位干凈整齊，總想著有空了，能夠擇一本書，坐在某個角落里，安安靜靜的讀一會兒書?？墒敲看味际谴掖业厝ィ€書借書，然后急急忙忙地離開，至今也未能如愿。于是，找機會坐下來讀一本書的想法，便如久盼而不得的某個念想，愈拖愈強烈。

讀不同的書，便有不同的收獲和感悟。年幼時，讀書往往伴隨著隱隱的功利心。總想在閑談中不經(jīng)意地流露出自己“博覽群書”的痕跡。求多求快，不求甚解。經(jīng)年后回憶起來，殘存的記憶中剩下的，往往是那些并不怎么清晰的書本封面和斷斷續(xù)續(xù)的故事情節(jié)。現(xiàn)在讀書，不再有很大的功利心，會將一本書反復(fù)地讀，興起時，也會找尋同一作者的所有經(jīng)典作品一口氣讀完。常常感嘆他們用詞精妙和獨到，同時，也深刻體會到廣博的見識決定了一個人對語言文字運用得“手到擒來”。透過文字，我們認識作者，解讀人物，誘發(fā)思考。人人都有自己的行文風格，或天馬行空，或恰如其分，或橫空炸裂，或醍醐灌頂。對于那些深奧晦澀一些的文字，初讀時疑惑怎么會這樣？反復(fù)閱讀揣摩，便會恍然大悟：哦，原來竟是這樣！

大學時期，在學校圖書館海量的藏書里我仿佛找到了組織，瞬間將對新環(huán)境的不安和彷徨拋到了九霄云外，一有空便泡在圖書館里。以前聽過、沒聽過的精品佳作，一本接一本的讀，如癡如醉，廢寢忘食。同一時期讀不同作者的不同作品，和不同時期讀同一作者的同一作品，都有著不一樣的體悟和理解。文字是座橋梁，是連接讀者與作者之間、讀者與作品人物角色之間溝通的紐帶。與不同情節(jié)中的不同人物對話，有情理之中的了然，但更多的是意料之外的驚喜。

記得，最初讀畢飛宇的作品，被他對不同人物角色的精準拿捏和獨特視角所震撼。他描寫一個盲人卦師對于外界的感知：“回話的聲音在他的面前矮了一截”，以盲人靈敏的聽覺去感知其弟子跪拜之禮時的情形；形容爐膛里映紅的火苗之溫感時是“火苗在他的皮膚上鋪開了一層熱”，那種被爐火蒸騰著氤氳燥熱的感覺頃刻撲面而來。講安靜的樹林時：“林子靜得像一只瞎眼”，似乎一瞬間周遭便死寂下來。余華老師的用詞也相當犀利。形容脾氣暴躁：“他像冬天的狂風那樣在我們狹窄的家中，時時會突然咆哮”。冬天凌冽的風、狹窄空間遭遇咆哮，把人的惡劣情緒賦予了隨時將萬物拔地而起的力量。老人沒有牙齒的嘴巴，他會用荒涼來描述。初學嗩吶的祖父吹出的聲響，他說“就像深夜的狗吠一樣”令人害怕。關(guān)于職業(yè)假笑是“笑容如同畫出來似的紋絲不動”，被打爛的臉，他說“在月光下如摔破的雞蛋一樣一塌糊涂”。米蘭·昆德蘭形容戰(zhàn)爭給國家?guī)淼母淖兒蛪浩葧r說：“這個國家，將像亞歷山大·杜布切克那樣結(jié)結(jié)巴巴、忍氣吞聲，仰人鼻息，狂歡結(jié)束了，屈辱從此成了家常便飯?！蔽淖值木詈挽`動被他們運用得恰到好處。

工作以后，買書的時候多，讀書的機會少?？偸且浴懊β怠薄皼]時間”給自己的惰性和懈怠找冠冕堂皇的理由。很多時候，也有想法和沖動去寫點什么，可是語言的蒼白和詞匯的匱乏往往將自己勸退了。前段時間終于擠出空當寫了一點近期的感悟，起初是自主的寫，后來因工作需要，得定期寫一些主題小文。內(nèi)心深處的那些蠢蠢欲動好像被點燃了，剛開始興致勃勃，一氣呵成，寫得酣暢淋漓。漸漸地，感覺“老本兒”快吃完了，腦海里儲存的那點兒單薄的詞匯量“捉襟見肘”，心里開始恐慌，生怕一張嘴，就被別人洞悉了知識量在發(fā)出“SOS”的求救信號。于是，閑余時間，不敢再做“沙發(fā)土豆”，將書架上那些蒙塵許久的書本再次翻開，給大腦充電。將自己完全置身于書的世界里，記憶深處的快樂被迅速喚醒了，在他人的文字里頻繁響起自己靈魂高度契合的嗡鳴聲。

讀書也好，寫作也罷，是作者與讀者之間的一次次或深或淺的對話。因著故事走向，借助情節(jié)推進，通過不同作者的表達闡釋，與不同的人物完成一次次的對話交流。這種思想和靈魂的碰撞，或激烈或深邃，總能在電光火石間，讓我們與文字的交流津津有味又獲益匪淺。