星海橫流，歲月成碑。當“過一種幸福完整的教育生活”再次駐足于心坎，幸福感依舊涌上心頭。初為人師的我，在過去的一年里，和五十多名孩子一起歡笑，一起成長，一起追夢……

“鄭老師，拜拜”，每當這個稚嫩的聲音傳來的時候，我都能快速地識辨出是誰在和我打招呼，一張?zhí)煺娴拿纨嬌涎笠缰鴿M懷期待的笑意，一直等到我正面回應過后，他才悠悠走向遠處等他的媽媽。

今天，同往日一樣，他依然站在隊伍的最后面，聽到“解散”一刻，其他孩子紛紛散去時，他反方向沖上來，揮舞著自己的小手，聲音比往常更大了些：“老師，再——見”！隨后，便又蹦又跳跑向遠處，消失在人海中。我站地原地，思緒紛繁。一年前，他剛入學的模樣在我腦海慢慢浮現(xiàn)……

他是一個內向的孩子，幾乎每天都是沉默不語，游走在集體的邊緣，一個人沉寂在自己的世界里與世無爭。

第一次寫“a o e”的作業(yè)時，就給我留下了深刻地印象，每一個字母在四線三格中都有自己的脾氣，甚至嚴重“出格”。面對他的作業(yè)，我驚訝到直愣神，心里暗想：這“熊孩子”，上課不聽講，還把正式作業(yè)當成繪畫本?！班辍钡囊宦?，這樣的“杰作”并沒有過我這一關。他抬頭悻悻地看著我，好像根本看不懂我在做什么，聽不懂我在說什么。果然不出所料，第二次作業(yè)依然是第一次的臨摹品，那一刻真令我頭疼到絕望。

萬般無奈，我只好耐下心來，握著他的小手，手把手教他書寫。一筆一畫、一撇一捺，跟著我，他書寫每一筆都摒住了呼吸，努力地樣子讓我感動。我慢慢試著松開他的手，他用盡了渾身解數(shù)，才算大致完成了人生的第一份正式作業(yè)?？粗玑屩刎摰臉幼?，我笑著摸了摸他的頭，他望我，眼神里流露出欣喜的神情。

記得很清晰，那天放學時，他第一次正式打招呼和我道別。我們最初的交流互動便以此拉開序幕。此后，不管風吹日曬，每天最后一刻的道別雷打不動地持續(xù)了整整一年多。

后來，我從他媽媽口中得知，原本內向至極的孩子，很少主動跟人打招呼，現(xiàn)在每天都要等其他同學離去時，遠遠跑來說一聲“老師，再見”！就在這樣一聲聲道別時，一句句再見中，他也從“a o e”學到了兒歌、詩詞、童謠，甚至偷偷遞上來“老師，您辛苦了”的紙條字樣……

教育是迷戀他人成長的學問。在他的成長變化中，我深深地感覺到了教師職業(yè)的價值感和幸福感。我們彼此信賴、共同進步，我?guī)退噬狭巳松囊患壖壟_階，他幫我樹立了正確的育人理念。

一句“再見”，打開了他自信、積極、樂觀的心靈之門，一句“再見”，讓我堅定地樹立了一顆仁愛之心。

我深信，每次“再見”，都是新的開始！

作者簡介

鄭晶晶，畢業(yè)于西北師范大學，二級教師，現(xiàn)就職于慶陽市東方紅小學，任語文老師、星辰班班主任。