□ 徐 楊

喜讀書，總覺得讀書能讓人精神豐厚起來，也敬慕那些讀萬卷書、行萬里路的前輩們的談吐。更相信“書讀百遍，其義自見”的真理，也經(jīng)歷了從眉毛胡子一把抓，不求甚解的讀，到有選擇性、有側(cè)重的讀，反復(fù)讀同一本書。從書中收獲到了很多精神上的愉悅和滿足。有了孩子后，希望孩子也能加入進來，體驗用眼睛丈量世界的快樂。于是，襁褓中就開始給他讀書，確切的說是念。不管他懂不懂，自己讀到有趣的詞句就念給他聽。小小的人兒常常能通過聲調(diào)和表情變化來和我互動，每當讀到情緒高漲處，他就手舞足蹈的沖我樂。隨著他的逐漸長大，我便開始和他共讀。這個階段，我會選擇一些適齡的、幼兒喜聞樂見的、較經(jīng)典的繪本來讀。書攤開，放一些水果小零食，孩子依偎在側(cè)，我讀，他邊看邊聽。久而久之，也認識了一些字詞，嘗試自主閱讀，漸漸地，半猜半讀中孩子也能將一本百字以內(nèi)的繪本讀下來了，還模仿我的模樣，搖頭晃腦、聲情并茂。

這樣的狀態(tài)持續(xù)了一段時間后，有一天孩子突然問我，蝸牛用肚皮爬行，它的肚皮不會疼，不會蹭破嗎？我明白，此時的他已不滿足于被動接受信息，轉(zhuǎn)而到了主動探索階段，并且孩子的探索欲好奇心也同時敦促我去探究一些自己平常只知其然不知其所以然的現(xiàn)象。查閱了一些資料后，我知道了孩子口中所謂的蝸牛的“肚皮”其實是蝸牛的腹足。于是我跟孩子講了腹足的特別：它是一塊神奇的肌肉，也就是蝸牛的腳，能隨著肌肉的不斷伸縮而移動。因為蝸牛的腳上有很多腺體能向外排泄一種黏液，當它爬行的時候，粘液分泌遍布足面，保護足面不受損失。因此，蝸牛在爬行的過程中并不是用身子在行走，而是在黏液中滑動前進。所以，即便讓它在很鋒利的刀片上行走，也很“安全”。獲得了新的有趣的知識后孩子很開心，我也很欣慰，終于，一切有意卻不刻意的雕琢初顯成效。

自此，我跟孩子商量試著去分享。每個人將自己讀到且認為有趣的內(nèi)容分享給他人，既能獲得雙份快樂，又鍛煉了表達能力?？梢允且欢卧?、可以是一個小故事、也可以是任何想要分享的內(nèi)容，不拘泥于形式，只享受過程。孩子剛看完一個“純字版”大部頭書，正有一肚子的新鮮事兒苦于無人分享，自然求之不得。于是，我們開始講，他講他的恐龍、奧特曼和福爾摩斯，我給他說我的“熱愛可抵歲月漫長”“江南可采蓮，蓮葉何田田”。他問我相信光嗎？我反問他“頓時語塞”是什么意思？我們一起逛書店，選擇各自喜歡的書籍，踏著月光聊著天回家。他讓我還原簡單，享受純粹，我也使他明白了日積月累的難能可貴，我們的親子時光充實而快樂。

都說書籍不用區(qū)分年齡段，一千個人心中有一千個哈姆萊特。在和孩子共讀的過程中，我深有感觸。原以為小朋友的繪本在成年人眼里是幼稚乏味的。然而，現(xiàn)實卻將我從先入為主想當然的陋習(xí)中狠狠打醒。事情是這樣的，為了讓孩子有讀書的緊迫感，加之剛開始給孩子購書的試錯階段盲買了很多書，導(dǎo)致書架余位“告急”。綜合考量，我給他定了借閱書袋，定期會有適齡的新書袋送來，在約定的時期內(nèi)讀完歸還換其他，這種還舊換新的“環(huán)保式”閱讀形式很受孩子喜歡，在和他共讀的過程中，我也驚喜不斷。記得自己幼時接觸的兒童讀物，以說教式居多，總結(jié)性不少，一篇文章結(jié)尾總有大段語重心長的話語，讀來總有一種讓你正襟危坐的約束感。現(xiàn)在的繪本，思維開闊，有理有趣，形式多樣，言辭活潑幽默，沒有說教，結(jié)尾天馬行空，讀完讓人意猶未盡、浮想聯(lián)翩又愛不釋手。每次新書袋回來，我們都跟拆盲盒一樣興奮，對于即將打開的新世界充滿期待。

孩子感受到了讀書的樂趣，開始自主安排時間閱讀。晨起睡前飯后，頗有廢寢忘食之態(tài)，經(jīng)常為了看書而忽略了其他。日常交流中，也經(jīng)常被小朋友獨特而細微的關(guān)注點所折服。前幾日路過一公園聽見蟬鳴，孩子好奇，遂駐足觀察。只見一只個頭很大的蟬趴在烏黑的樹干上一動不動，一打眼還真不容易發(fā)現(xiàn)，孩子說這是他們的保護色。不一會兒蟬就開始在樹干上移動，伴隨著尾部的不斷晃動，當時只覺有趣，并未多想。幾日后的一天早晨，孩子突然興奮地說，他終于知道蟬的“秘密”了。那天我們看到它在樹干上移動其實是在樹干上產(chǎn)卵，屁股不斷晃動，是在樹干上戳洞，好讓卵藏在里面?！班牛娌诲e。”日常見聞已經(jīng)開始在書里找尋答案了，并能清晰的講述給他人。對于孩子的進步我及時給予了肯定和表揚。探索閱讀得到了肯定，他蹦蹦跳跳地跑開了，喜悅和滿足之情顯而易見。

現(xiàn)在，我們會經(jīng)常同處一個空間，長久的各自讀書并不過多交流，沉浸于書籍的世界中不忍打擾。對于讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，個人覺得是一個潛移默化的過程，不用太嚴肅刻板、也不用刻意強加，創(chuàng)造一個良好的讀書氛圍很重要。榜樣式讀、引導(dǎo)式讀、親子共讀和分享，都可以融入生活的每一天。分享也是一個重要的環(huán)節(jié)，自主讀且能復(fù)述，不僅檢驗閱讀的認真和專注，考量理解能力，還能鍛煉表達能力。對于閱讀內(nèi)容的選擇，可稍作引導(dǎo)，不必過多限制，不要隨意就將某些書籍妄斷為“閑書”“壞書”，不妨自己讀一讀，不妨聽聽孩子怎么說，個人認為，只要不影響三觀，不惡俗低下，皆可讀。