信息時代下的幼兒教育，可以利用輔助情境創(chuàng)設、豐富感性素材、優(yōu)化活動交互、推進家園共育等，喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對教學活動的興趣，開辟幼兒課堂教學模式改革的新天地，體現出其他教學手段無法比擬的諸多優(yōu)勢。

創(chuàng)新教育理念

信息時代改變了教師的教育理念，為幼兒教育帶來更加廣闊的時間和空間，取得了事半功倍的教學效果。

教師掌握了基本的現代信息技術,可以在教學中展示一系列精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等由媒體構成的教學內容組合物，使受教育者同時得到多種信息。通過美觀、動態(tài)、有趣的課件形式，設計幼兒喜愛的各種情境，比如會唱歌的小動物、能跳舞的蔬菜，以活潑有趣的方式，引發(fā)幼兒產生輕松愉快的感情體驗，激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。

信息時代為教師使用教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重、費時的教具制作之中解脫出來，有更多的時間觀察幼兒、了解幼兒，從而調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。同時在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復顯示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為淺顯、化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。

創(chuàng)新共育方式

在信息高速發(fā)展的今天，家長信息群是必不可少的，微信群、QQ群的建立能讓老師和家長進行深入全面交流，也可以自由上傳或下載有價值的資源、信息等，實現“資源共享”。

在一次“豐收的秋天”社會活動中，教師收集整理了各類蔬菜、水果、雜糧資料，在活動中為幼兒介紹它們的生長環(huán)境等知識。活動結束后，教師把剩余的視頻、圖片、音頻資料上傳到家長微信群中，請家長在家中與幼兒共學，進一步拓寬幼兒對各類蔬菜、水果、雜糧的認知。之后，教師為家長提供“品嘗水果”“認識蔬菜”“走進秋天”等多種拓展活動方案，使家長能夠根據實際情況靈活選擇活動，配合教師一起完成活動的延伸教學。

創(chuàng)新教育教學方式

信息時代下的課程整合，將圖、文、聲、像融為一體，常見的有教科書、圖片、幻燈片、投影、照片、錄像等平面物體，還有實物、模型、模擬機等立體物品。

多媒體技術輔助幼兒教學，可以優(yōu)化教學效果，提升幼兒的理解能力。幼兒思維處于形象階段，畫面是最好的傳導形式，不會讓幼兒誤解或曲解。將教師難以用語言解釋的詞匯，形象生動地演示出來，從而調動幼兒的多種感官參與學習，使他們獲得情感的愉悅；多媒體技術可以有效提高幼兒閱讀和表達能力?？梢岳眯畔⒓夹g，通過看故事、聽故事、講故事開展親子閱讀，通過豐富的視頻、音頻和多彩繪本，激發(fā)幼兒閱讀興趣，提升幼兒的語言表達能力；多媒體技術輔助教學，還可以激發(fā)幼兒的求知欲和主動性，提升智力發(fā)育。巧妙地結合多媒體技術開展各類活動，將知識形象化、動態(tài)化和新奇化，讓幼兒親身操作，激發(fā)其積極探索、主動參與的欲望，并獲得動手體驗的快樂。

總之，信息時代改變了人們的生活方式，也改變著幼兒教師的思想理念和教育教學方式，未來幼兒教育的模式，將會因信息技術的推動而更加先進。