慶陽(yáng)網(wǎng)訊（慶陽(yáng)融媒記者 南力 陳思 張瞳 田琦 李婭瀾）喧囂生活中，閱讀可以是存在于無(wú)數(shù)片段、無(wú)數(shù)時(shí)刻、無(wú)數(shù)場(chǎng)景的愉悅之事，沉淀為我們精神世界的溫暖底色。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，怎樣才能提升讀書(shū)興趣，增強(qiáng)有效閱讀？本期我們邀請(qǐng)慶陽(yáng)市作家協(xié)會(huì)主席付興奎、慶陽(yáng)市作家協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)何新軍，與廣大讀者分享他們對(duì)于讀書(shū)的體會(huì)。

嘉賓介紹：

付興奎

中國(guó)作協(xié)會(huì)員、省作協(xié)理事、市作協(xié)主席。曾獲甘肅省黃河文學(xué)獎(jiǎng)、《華文月刊》首屆世界華文獎(jiǎng)、第二十三屆北方優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)。

何新軍

甘肅省作協(xié)會(huì)員，慶陽(yáng)市作協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)。曾獲2010年度全國(guó)百篇散文二等獎(jiǎng)、全國(guó)第二屆吳伯蕭散文作品獎(jiǎng)等。

慶陽(yáng)融媒記者：請(qǐng)兩位老師談?wù)劗?dāng)下青少年的閱讀現(xiàn)狀。

付興奎：讀書(shū)就是一個(gè)內(nèi)化于心的個(gè)體性勞動(dòng)，它源于每個(gè)人自己內(nèi)心的修養(yǎng)，當(dāng)你不具備這類修養(yǎng)的時(shí)候，你可以通過(guò)其他途徑引導(dǎo)自己。當(dāng)下電子產(chǎn)品充斥著人們的生活，青少年也深陷其中，讀紙質(zhì)書(shū)的時(shí)間和數(shù)量不夠。從某種程度來(lái)講，孩子們不讀書(shū)，是因?yàn)樵S多家長(zhǎng)和老師不讀書(shū)。

何新軍：關(guān)于青少年讀書(shū)這件事，我思考良久。我是教育工作者，有個(gè)切身感受是，現(xiàn)在留給在校生讀書(shū)的時(shí)間其實(shí)并不多，學(xué)習(xí)、上課、寫(xiě)作業(yè)、課后練習(xí)等幾乎貫穿全天，除了吃飯、睡覺(jué)、周末休息，可以說(shuō)閱讀的時(shí)間較少，甚至孩子們周末還參加課外培訓(xùn)，自由閱讀的時(shí)間少之又少。忙于應(yīng)付學(xué)業(yè)，忽略或無(wú)暇閱讀，會(huì)讓孩子發(fā)展受限，潛力開(kāi)發(fā)被抑制，如果孩子閱讀量少，表現(xiàn)出的興趣點(diǎn)較少，那閱讀習(xí)慣及成長(zhǎng)方向培養(yǎng)都會(huì)變得困難。

慶陽(yáng)融媒記者：“刷屏”時(shí)代，催生出很多替代閱讀的方式，我們也可以把它稱為“碎片化閱讀”。這類產(chǎn)品“吃飽了”，是不是就很難停留在書(shū)本當(dāng)中了？

付興奎：的確是這樣。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、注重有效閱讀都需要有良好的讀書(shū)環(huán)境和讀書(shū)氛圍。我因?yàn)楫?dāng)過(guò)老師，有寫(xiě)作經(jīng)歷，也長(zhǎng)期參加各類讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)于讀書(shū)氛圍這件事很有感觸。

慶陽(yáng)融媒記者：在慶陽(yáng)，你們參與了很多讀書(shū)分享活動(dòng)，請(qǐng)談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

付興奎：近幾年，市上大力推進(jìn)全民閱讀和書(shū)香城市建設(shè)工作，從組織形式、組織單位重視程度、參與者積極性很多方面來(lái)講，讀書(shū)已經(jīng)引起了社會(huì)各界普遍重視。很多人已行動(dòng)起來(lái)了，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。還有一些自發(fā)的讀書(shū)組織，在社會(huì)上非?；钴S，一些企業(yè)家也表現(xiàn)出他們的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，紛紛給基層、給社區(qū)捐書(shū)、搞講座，我覺(jué)得，我們現(xiàn)在的讀書(shū)環(huán)境和氛圍比過(guò)去要好。大家都應(yīng)該把讀書(shū)的習(xí)慣傳遞給他人，讓更多人受益。

慶陽(yáng)融媒記者：何新軍老師是教育工作者，你覺(jué)得如何培養(yǎng)青少年閱讀習(xí)慣？

何新軍：我想這個(gè)問(wèn)題要從家庭閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等方面來(lái)講，大多數(shù)成年人回家后除去做飯、做家務(wù)時(shí)間，會(huì)有很多時(shí)候是在“刷屏”，當(dāng)父母在自?shī)首詷?lè)時(shí)，孩子還怎么靜下心學(xué)習(xí)和閱讀？任何習(xí)慣養(yǎng)成，親子陪伴都很重要，一萬(wàn)遍說(shuō)教，也不如言傳身教。再說(shuō)現(xiàn)在的讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)本身就像吃飯、睡覺(jué)一樣，是自然而然的事，之所以大力推行讀書(shū)，主要與時(shí)代發(fā)展、社會(huì)人心浮躁有關(guān)，提倡讀書(shū)，就是為了去除種種陳風(fēng)陋習(xí)。人類社會(huì)發(fā)展至今已經(jīng)幾千年了，社會(huì)、科技、文明、道德、思想等發(fā)展到如今的高度，是因?yàn)槲覀儾粩嚅喿x前人著作，汲取書(shū)中的思想、智慧，不斷總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。讀書(shū)要想更加深入人心，關(guān)鍵還要看全社會(huì)的讀書(shū)氛圍和讀書(shū)效果。如果不讀書(shū)，思想認(rèn)知會(huì)缺乏一定的高度。

慶陽(yáng)融媒記者：現(xiàn)在語(yǔ)文難度增加，作文的比重也是越來(lái)越大，對(duì)于如何提高孩子的寫(xiě)作能力，你們有什么好的建議？

何新軍：比如，周末帶著孩子出去玩，看到路邊有一朵花，一朵盛開(kāi)的花，家長(zhǎng)有沒(méi)有主動(dòng)引導(dǎo)自己的孩子？和孩子一起觀察一朵新開(kāi)的花，看它有多少花瓣？它的顏色是什么？它有沒(méi)有什么香味？有沒(méi)有蜜蜂或者蝴蝶來(lái)采蜜？如果家長(zhǎng)有意識(shí)地去引導(dǎo)孩子這樣去做，孩子在寫(xiě)作文的過(guò)程中肯定是有話可寫(xiě)的。如果你把孩子領(lǐng)到城南濕地公園，孩子能看到很多東西，但你沒(méi)有幫助孩子從這幅畫(huà)面里找到一些有趣的現(xiàn)象，如果你有意識(shí)地引導(dǎo)自己的孩子這樣去思考，孩子可能就知道自己怎么去寫(xiě)。所以作為家長(zhǎng)也好，作為老師也好，一定要培養(yǎng)孩子觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的習(xí)慣，其次是教給他們寫(xiě)作的方法。同時(shí)，引導(dǎo)他們多讀書(shū)、讀好書(shū)， 多讀各種品類的書(shū)，才能提高寫(xiě)作水平。

付興奎：現(xiàn)在孩子為什么寫(xiě)不好作文？一個(gè)是思考不足，一個(gè)是引導(dǎo)不夠，更重要的是輔助寫(xiě)作的手段太多了，包括人工智能寫(xiě)作。我是連續(xù)評(píng)了多年的全市中小學(xué)作文競(jìng)賽獎(jiǎng)，好多看上去感覺(jué)不錯(cuò)的作文，拿到網(wǎng)上一搜，才發(fā)現(xiàn)是從網(wǎng)上復(fù)制粘貼來(lái)的。我就想，過(guò)去的孩子為什么能夠把作文寫(xiě)好？從前，上作文課的時(shí)候，老師出個(gè)作文題目，下課就要求大家交作業(yè)，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)可以搜索，沒(méi)有一篇優(yōu)秀作文和范文讓你參考，但大家照樣能寫(xiě)出好的作文。

何新軍：剛才付興奎老師也說(shuō)了，不管怎么說(shuō)，文學(xué)產(chǎn)品，它是人的智力、情感與思想幾方面的結(jié)合，人工智能說(shuō)到底是人創(chuàng)造出來(lái)的，但是它絕對(duì)沒(méi)有人類這么豐富的情感，這么豐富的思想，它是冰冷無(wú)生氣的。閱讀是一個(gè)人一生的修為，也是人區(qū)別于人工智能的一個(gè)重要標(biāo)志。