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不管是村里的田野，還是門前的山洼，總能遇見榮爺，他常牽著一只奶羊與我會(huì)和。有人說，榮爺是老紅軍;有人說他當(dāng)過班長，排長。榮爺把韁繩盤在羊的脖頸處，抬起沒有指頭和手掌的右胳膊，向前指一下，雪白的奶羊走幾步，低頭尋草吃。

奶羊不只吃眼前的草，可能還覬覦旁邊莊稼的嫩葉子，可能還惦記塬畔上的綠苜蓿。羊把一種草吃夠了，就想圖新鮮換個(gè)口味，人也一樣，誰叫圣人說以食為天呢。奶羊趁榮爺蹲在地頭卷旱煙分了神，或者坐在山洼上陷入沉思一般的時(shí)候，就邁開細(xì)長腿，往旁邊的莊稼地跑，往塬畔上跑，我家的綿羊覺得有機(jī)可乘也跟著跑。還沒跑出多遠(yuǎn)，榮爺就喊罵著，找一塊土疙瘩甩出去，土疙瘩在半空飛一陣，然后穩(wěn)穩(wěn)砸在羊頭上，羊知道這是榮爺對它的警告，隨之安穩(wěn)下來，斷了偷跑的念頭。

我對榮爺隔空打羊的絕技，艷羨不已。想知道榮爺身上更多的故事，而他對我不屑似的，繼續(xù)卷煙或者打盹。

秋天的雨特別多，算下來好幾天，甚至十幾天。出不了圈的羊，在陰暗潮濕的土窯里，咩——咩——地叫，一聲長一聲短，然而誰也無法把大量的青草割回來，讓它們?nèi)ヌ铒柖亲?。天終于晴了時(shí)，羊走出土圈，個(gè)個(gè)抖動(dòng)下身子，像人從陰涼的窯洞里出來，身子忽然碰到溫暖的陽光打的一兩個(gè)噴嚏。出圈的羊似乎帶上了好心情朝綠色的山洼跑去。

鄰村人也把羊趕到地勢稍稍平緩的山洼這個(gè)安全地帶來。羊群里，有一只體格高大，頭上頂著兩個(gè)彎角的公羊。它似乎對雨后山洼上長高了的草不感興趣，或者是對一下子涌出來這么多陌生的同類產(chǎn)生了好奇。總之，它極不安定，要尋找丟失的東西一樣，在山洼上溜達(dá)。有那么幾回，它抬起頭，上嘴唇快要卷到鼻子下面，露出白森森的牙，朝著我家的羊群發(fā)出奇怪的叫聲。不一會(huì)兒，它小跑過來，正在專心吃草的羊群出現(xiàn)了騷亂。我提起鞭子走過去，想教訓(xùn)一下這個(gè)討厭的家伙?？煲叩剿皶r(shí)，睜著紅眼睛向我撲來，一頭頂在我的小腹上，把我打翻在地。山洼雖然平緩，可我還是順著山洼滾了幾個(gè)骨碌，公羊還不罷休，往下沖。幸虧榮爺跑過來拉我一把，順手奪過鞭子，把鞭桿平放在左手上，右胳膊猛地一擊，鞭桿平平飛出去，一頭剛好打在公羊的鼻梁上。公羊似乎感到了威脅，停下攻擊，與榮爺對峙起來。手里沒有了武器的榮爺不敢動(dòng)，他示意我撿一塊石頭來。石頭從榮爺?shù)淖笫掷镲w出去，“啪”一聲，落在公羊的腦門上，公羊丟棄凌人戰(zhàn)意，轉(zhuǎn)身而逃。

一只陌生公羊的襲擊，讓我既驚又怕。也許難看的表情從肌膚滲出，匯聚在臉上，可能還有一張蠟黃的面皮掛在那兒，雖不猙獰，但能讓榮爺感到異樣。榮爺像換了一個(gè)人似的說：“小鬼，莫怕?！彼e起前端禿了的右胳膊……

村里的田野上，山溝的坡洼上，榮爺把封藏的往事講給我聽，有的往事場面激烈，有的往事場面無聲。無論在哪里，榮爺在講述親歷的場面時(shí)，都不許我出聲。在這個(gè)唯一的聽眾面前，他仿佛只身走進(jìn)了那些戰(zhàn)斗之中，仿佛在與戰(zhàn)友們說著什么。只有指間裊裊煙霧，像他淡藍(lán)色的思緒，曲曲折折地，浮向陽光深處。

陽光深處，還有我。在落下的光線中，榮爺在沉思。那么，我該怎么辦？

哦，對了，我該走進(jìn)榮爺講的戰(zhàn)斗故事里去。除了榮爺，雖然看不見他們的容貌，也不認(rèn)識他們，但是跟在他們后面，我仿佛能聽見榮爺和他的戰(zhàn)友們在嘶喊，看見他們在奔跑，在把子彈狠命地射向敵人中間。

羊在吃草，無事可做的我認(rèn)真記下榮爺講的每一個(gè)故事。有一天，忽然想起《黃繼光》《邱少榮》《董存瑞舍身炸碉堡》《狼牙山五壯士》等多篇課文。與身邊的榮爺相比，我覺得還沒有把這些課文學(xué)透徹，還需要認(rèn)認(rèn)真真再學(xué)一遍。

盡管我的語文老師不在身邊，幸好還有榮爺，他完全可以領(lǐng)著我再學(xué)習(xí)。

我要像老師教的那樣，先把課文逐字逐句默讀完，把陌生字圈出來，把重點(diǎn)詞語畫出來，在不懂的句子下面畫上波浪線。老師說，書讀百遍其義自見。我就認(rèn)真讀課文，有不懂的問題，記下來，向榮爺請教。如果榮爺不許我打攪他，我就把他講述的戰(zhàn)爭場面一一還原，在細(xì)節(jié)里尋找答案。

每篇課文，我持續(xù)學(xué)習(xí)了好多時(shí)間。課文中的一個(gè)個(gè)句子似乎活過來一般，連成線涌進(jìn)我的腦子，包含在字句里的信息，像一條涓涓細(xì)流，慢慢匯入我的身體。碰到“紋絲不動(dòng)”等詞語，涓涓細(xì)流忽然中斷，只好慢下來。我努力回憶老師上課的情景，努力在榮爺講述過的場景和細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)、融合、體會(huì)。沒過多久，像接通了電線，這些重點(diǎn)詞語的信息流進(jìn)我的血液，進(jìn)入我的骨頭。

小學(xué)的幾篇課文，從頭至尾學(xué)習(xí)了許多遍。每個(gè)英雄的名字后面，跟著一個(gè)英雄的故事。想象中，我把每個(gè)英雄的名字與英雄的故事，編成一組組畫面，在腦海里放映。我還把榮爺?shù)墓适逻B在一起，編成小人書，在村莊里傳閱。次數(shù)多了，田野上，坡洼上，都成了英雄出入的地方。有時(shí)，我也為自己編排一個(gè)故事，能隱隱聽到耳畔傳來的回響：“同志們，為了新中國，沖??！”

現(xiàn)在，我把這些內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍又一遍。為了這些復(fù)習(xí)課，我不知道在腦海里重復(fù)了多少個(gè)場景，重復(fù)了多少個(gè)畫面里的細(xì)節(jié)。只覺得，越復(fù)習(xí)越艱難。但是，我還要堅(jiān)持下去。因?yàn)椋趶?fù)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)榮爺一直在身邊。他們走在追尋光明的道路上，是那么艱難。