學(xué)前教育在孩子的健康成長(zhǎng)過(guò)程中，有著極為重要的作用。入學(xué)前，幼兒接受的教育主要分為家庭教育和幼兒園教育，所以，對(duì)學(xué)前兒童最好的教育就是家長(zhǎng)和老師做到言傳身教，把自己最好的一面展現(xiàn)給幼兒。

學(xué)前兒童年齡較小，對(duì)教育方式有著獨(dú)特的需求。很多時(shí)候，父母和老師對(duì)兒童有一定的規(guī)范要求控制時(shí)，他們往往會(huì)以哭鬧等方式拒絕，這個(gè)時(shí)候，可以嘗試通過(guò)提出問(wèn)題的方式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)對(duì)周?chē)澜邕M(jìn)行思考與探索。幼兒對(duì)身邊的事情都非常好奇，因此可以利用他們的求知欲望，用他們能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，詳細(xì)講解萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展規(guī)律，通過(guò)情景式講故事的方式，吸引幼兒注意，以此達(dá)到潛移默化的教育效果。

在幼兒學(xué)前教育過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)和老師可以鼓勵(lì)并幫助幼兒與周?chē)诉M(jìn)行互動(dòng)，盡快適應(yīng)并且融入陌生的新環(huán)境中。比如邀請(qǐng)親戚朋友到家里做客，或帶孩子去樓下小區(qū)散步，多認(rèn)識(shí)接觸不同的小朋友。對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，應(yīng)當(dāng)采取相關(guān)的心理引導(dǎo)，在此過(guò)程中，要充分尊重孩子的意愿，如果孩子表現(xiàn)出害怕、恐懼等情緒，應(yīng)詢問(wèn)原因，并通過(guò)擁抱、牽手等方式給予孩子安慰。

在學(xué)前教育階段，家長(zhǎng)和老師的言行舉止、談吐、思想觀念對(duì)孩子有很大影響，因而平時(shí)不需要刻意去督促孩子看書(shū)學(xué)習(xí)，只需要以身作則，孩子便會(huì)主動(dòng)去模仿。所以家長(zhǎng)和老師一定要注意，不在孩子面前展現(xiàn)不好的行為，比如打架、吵鬧、玩手機(jī)、玩電子游戲等，給孩子營(yíng)造良好的生活教育環(huán)境。父母還可以通過(guò)角色扮演和孩子一起做游戲，并多帶孩子出去看看外面的世界，在旅途中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，領(lǐng)略不同地區(qū)的風(fēng)俗文化。同時(shí)鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手、動(dòng)腦，在保證孩子安全的前提下，放開(kāi)手讓孩子勇敢嘗試，在親身實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)。

需要特別注意的是，家長(zhǎng)在生活中不能過(guò)分溺愛(ài)孩子，要學(xué)會(huì)給孩子適度的愛(ài)。孩子在兩歲時(shí)開(kāi)始有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，這個(gè)階段家長(zhǎng)要更多地以獎(jiǎng)懲來(lái)約束幼兒，不能一味縱容?，F(xiàn)實(shí)生活中爺爺奶奶帶孩子的家庭很多，且大多老人對(duì)孩子很溺愛(ài)，這樣容易讓孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。所以，父母應(yīng)該盡量多陪伴孩子，努力為孩子營(yíng)造良好的家庭生活環(huán)境。

（作者系西峰區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué)教師）