不知不覺間，我已離開那個村小兩年多了，回想在鄉(xiāng)村教書的日子，整天和孩子打交道，歡樂與淚水相伴，成長與呵護相伴。

我的村小鑲嵌在諸多的農(nóng)舍中間，毫不起眼，春天來臨的時候，校園四周開滿了粉紅色的杏花，給我們帶來了許多生機。校園內(nèi)，一溜煙十來間平房，小小的窗戶，磚頭砌的墻，黃泥拌石灰抹的墻面。教師辦公室就在這一排排的平房內(nèi)，房間堆滿了各種講義，學生的作業(yè)，上課的教具。教學樓內(nèi)，一雙雙求知的眼睛看著黑板。教學樓身后寬大的操場上孩子們奔跑的身影和歡樂的笑聲，構(gòu)成了鄉(xiāng)村小學質(zhì)樸而簡潔的畫面。

初到鄉(xiāng)下農(nóng)村小學教學，遠離城市的繁華，我也曾有過徘徊，曾一度想著離開，但是，時間往往能能改變一個人，和孩子們打交道久了，慢慢地也喜歡上了這里。同時，在那些數(shù)十年如一日扎根在這里的同事身上，我看到了他們對農(nóng)村教育事業(yè)的堅守，體會到了他們對農(nóng)村教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，感動始終伴隨著我，也讓我得以成長，融入了這塊天地，也深知自己肩上的使命。

國家振興，民族強盛，根基在發(fā)展教育。農(nóng)村中，大多數(shù)父母沒有時間陪在孩子身邊，學前教育的缺失對孩子價值觀形成、智力開發(fā)影響是巨大的，很多孩子輸在了起跑線上。但是，在中國，傳統(tǒng)的重教思想影響著我們一代又一代的父母，絕大多數(shù)家長還是支持孩子學習的，他們深知務(wù)農(nóng)的艱辛，想讓孩子通過學習改變命運。

通過家訪，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村父母在對孩子的教育理念上有些偏見，他們認為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給予關(guān)心，而忽略了孩子精神方面的需求，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關(guān)心孩子們在學習中遇到什么困難。他們會做的只是想起來的時候詢問下孩子學習情況。有一個學生，由于學習跟不上，父母平時也不過問孩子學習情況，孩子漸漸失去了學習的興趣，開始逃課，孩子家長知道后，不知道如何挽回，一味地打罵體罰只會將孩子越推越遠。還有一些孩子，他們在學校犯了錯，老師想找家長談?wù)?，但家長并不配合，家長在孩子心目中的地位不高，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子偏離正常的學習和生活。面對這種現(xiàn)象，我們只能通過感化和疏導，培養(yǎng)孩子生活和學習的自信心，讓孩子重新回到集體這個大家庭中，慢慢地孩子收獲了知識也改善了言行。

每天上班路上我都會經(jīng)過一片麥田，我的村小在麥田的包圍之中，麥田也是孩子們的心田，在郎朗的讀書聲里，孩子們的心田也在不斷汲取營養(yǎng)，生根抽芽吐綠。而我們，就守候在他們的身邊，靜待花開。