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???? 慶陽(yáng)網(wǎng)訊（記者 祿永峰 通訊員 張明祥） 每個(gè)人心中都有一個(gè)英雄。在慶陽(yáng)市華池縣元城初級(jí)中學(xué)的學(xué)生們心中，英雄不一定要身手敏捷，拯救世界。就像他們的馬麗霞老師，一名僅有兩根手指、臉部被開水嚴(yán)重燙傷的殘疾教師，面對(duì)生活給予的坎坷困難，經(jīng)歷無(wú)數(shù)的圍觀與嘲諷，卻依然面帶微笑，樂觀面對(duì)，艱苦求學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，貼心護(hù)學(xué)，為孩子們寫下了漂亮的粉筆字，畫下了美好的生命愿景。

????艱難的求學(xué)經(jīng)歷

????1986年，馬麗霞出生剛滿八個(gè)月時(shí)，意外掉進(jìn)開水鍋，嚴(yán)重的燙傷使她失去右手全部手指，左手也僅剩兩根手指，還留下了滿臉的傷疤。從此，她成了一名殘疾人。

????貧苦的家境，使父母無(wú)力支持她上學(xué)，她就偷偷跟著堂姐跑進(jìn)學(xué)校，引來(lái)的卻是圍觀與嘲諷。她只好在學(xué)生上課時(shí)偷偷趴在教室后門聽課，沒有筆和紙就用小木棍在地上寫。她對(duì)知識(shí)的渴望改變了父母的想法，小學(xué)校長(zhǎng)也同意讓她試學(xué)一周。高高興興入學(xué)后，依舊被同學(xué)們當(dāng)作另類，甚至沒人愿意當(dāng)她同桌。好在有啟蒙老師的鼓勵(lì)，使她對(duì)求學(xué)之路不再畏懼，也默默地許下要做一名的老師心愿。

????通過(guò)艱難的學(xué)習(xí)，她于2004年考入了隴東學(xué)院數(shù)學(xué)系。2009年通過(guò)市招，她被分配到華池縣元城初中任教。上課第一天，站在神圣的講臺(tái)上，聽著學(xué)生們發(fā)出的驚異怪叫聲，她難抑心中的激動(dòng)：兩根手指緊張的握不住粉筆，用力過(guò)大粉筆斷了好幾支。好多學(xué)生開始怪笑，她趴在黑板上眼淚止不住的往下流。但為了自己當(dāng)初的理想，她還是鼓足勇氣寫下了自己的名字，做了自我介紹。

????殘疾的身體，兒時(shí)的夢(mèng)想，磨練了她堅(jiān)強(qiáng)的意志。經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)次的訓(xùn)練，現(xiàn)在她已能用兩根手指流暢自如的寫下漂亮的板書。然而，偏偏她教的又是數(shù)學(xué)、地理，直尺、圓規(guī)等教具在光滑的黑板上難以固定，每次上課前她都要提前練習(xí)好多遍。在備課時(shí)，不論任何課程，她都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持做到備教材、備學(xué)生、備教法。

????十一年來(lái)，她克服常人難以想象的困難教書育人，用自己的一言一行感動(dòng)和感染著身邊的人，也收獲著學(xué)生們帶給她的種種幸福：咽炎嚴(yán)重時(shí)，學(xué)生給她辦公室桌上悄悄放下了金嗓子喉片；學(xué)校分發(fā)過(guò)冬煤塊時(shí)，學(xué)生搶著徒手把煤塊抱到她的宿舍門前；上課批改作業(yè)時(shí)，總有學(xué)生爭(zhēng)著幫她擦黑板、翻作業(yè)本；腳趾受傷住院后，學(xué)生們每天攙扶她上下樓，用紙片給她傳來(lái)問候和祝福……

????不斷探索教學(xué)方法

????為了能從心理學(xué)角度去分析學(xué)生，幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，她通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)了心理學(xué)知識(shí)；為了解決全校沒有音樂教師無(wú)法開展音樂教學(xué)的問題，對(duì)音樂一無(wú)所知的她，自己探索學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教朋友，掌握了電子琴基本彈奏技能，承擔(dān)起全校的音樂教學(xué)工作；為了推廣國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——剪紙藝術(shù)，深度激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天性，她主動(dòng)要求學(xué)校成立剪紙社團(tuán)，并擔(dān)任指導(dǎo)老師。當(dāng)她用靈巧的兩根手指，剪出了炫美的作品時(shí)，學(xué)生們剪紙興趣被激發(fā)了，社團(tuán)成員達(dá)到幾十人，學(xué)校也設(shè)立了剪紙展室，一些優(yōu)異的剪紙作品還在全國(guó)比賽中獲得大獎(jiǎng)，同時(shí)也吸引了眾多家長(zhǎng)前來(lái)向她學(xué)習(xí)剪紙。家長(zhǎng)們也互相影響著、進(jìn)步著，家校共育的效果竟通過(guò)這種方式體現(xiàn)了出來(lái)。

????教學(xué)中，她邊干邊學(xué)講求實(shí)效，積極探索創(chuàng)新學(xué)校提出的“五型六步”教學(xué)模式，結(jié)合新課標(biāo)，認(rèn)真分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，因材施教，創(chuàng)立了“激趣—適學(xué)型”課堂， 并被學(xué)校大力推廣，獲得課題立項(xiàng)。她所帶的數(shù)學(xué)、地理等課程多次在市、縣級(jí)賽課活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，所帶班級(jí)的成績(jī)一直位居全縣前五。她個(gè)人也多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”，被授予“自強(qiáng)模范”、“骨干教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

????努力激發(fā)師生潛能

????在工作中，她潛心鉆研，不恥下問，積極參加各類學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，幫助指導(dǎo)青年教師聽課、評(píng)課、議課，研究教材教法、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)，成為骨干。

????與此同時(shí)，她也更關(guān)注與她有相似經(jīng)歷的師生，以自己的經(jīng)歷和行動(dòng)引領(lǐng)他們，讓他們變得更加陽(yáng)光自信。學(xué)校馮老師在一次車禍中下肢癱瘓，自卑失落，一度對(duì)生活失去信心。她同病相憐，經(jīng)常通過(guò)電話、QQ、微信開導(dǎo)他，用其他殘疾人自強(qiáng)不息的事跡激勵(lì)他?，F(xiàn)在馮老師不但走出了殘疾的陰影，也變得樂觀向上。他們聯(lián)手開展殘疾人心理輔導(dǎo)，免費(fèi)給鄰家學(xué)童輔導(dǎo)功課，用自己的經(jīng)歷感染著他人，鼓舞更多人向善、向美、積極樂觀的生活。

????在開展“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化過(guò)程中，她經(jīng)常提醒同事們：轉(zhuǎn)變一個(gè)“學(xué)困生”勝于培養(yǎng)一個(gè)尖子生。她認(rèn)為，造成學(xué)生后進(jìn)學(xué)習(xí)困難的根本原因是缺少關(guān)愛和關(guān)注。在課堂上，她就有意識(shí)的對(duì)“學(xué)困生”簡(jiǎn)單提問、專門輔導(dǎo)，只要今天比昨天有進(jìn)步，就當(dāng)眾表?yè)P(yáng)、及時(shí)鼓勵(lì)。在課外，她努力做學(xué)生們的“大姐姐”，一起思考，一起學(xué)習(xí)，每個(gè)人每天都在刷新著最好的自己。她說(shuō)，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變，表面看是成績(jī)的進(jìn)步，實(shí)際是學(xué)生的人格得到了尊重。

????回首往事，她說(shuō)，生活的苦難讓我的生命多了幾分絢麗的色彩，學(xué)生的進(jìn)步和祝福讓我找到了幸福的源泉。我熱愛教書育人這份事業(yè)，我愿一直扎根基層，幫助貧困山區(qū)的孩子走出大山，成就他們的夢(mèng)想。

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????[馬麗霞：沒有手，也能寫出絢麗人生]每個(gè)人心中都有一個(gè)英雄。在慶陽(yáng)市華池縣元城初級(jí)中學(xué)的學(xué)生們心中，英雄不一定要身手敏捷，拯救世界。就像他們的馬麗霞老師，一名僅有兩根手指、臉部被開水嚴(yán)重燙傷的殘疾教師，面對(duì)生活給予的坎坷困難，經(jīng)歷無(wú)數(shù)的圍觀與嘲諷，卻依然面帶微笑，樂觀面對(duì)，艱苦求學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，貼心護(hù)學(xué)，為孩子們寫下了漂亮的粉筆字，畫下了美好的生命愿景。