慶陽網(wǎng)訊（記者 劉耀）從教9年以來，他一直擔(dān)任高中各年級班主任和高中化學(xué)教學(xué)工作，多次獲得省、市、縣、校等多個部門獎勵。2016年他指導(dǎo)的學(xué)生肖皓在全省化學(xué)奧林匹克競賽決賽中榮獲二等獎，他本人也被評為全省化學(xué)奧林匹克競賽決賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師;2017年高考中，他任教的三個班的理綜成績名列全縣前茅，學(xué)生肖皓以全省第99名的好成績被清華大學(xué)錄取。他就是被鎮(zhèn)原縣委、縣政府評為高考優(yōu)秀班主任的鎮(zhèn)原中學(xué)化學(xué)教師白東東。

　　2009年和2010年這兩年可以說是白東東教學(xué)生涯的一個瓶頸期，因為很多東西他都是第一次接觸，以前在大學(xué)里學(xué)到的理論知識，很多時候都用不上，為此他遇到很多挫折，甚至打擊。隨著時間的推移，課講得越來越多，教材也越來越熟，他常常思考化學(xué)究竟該怎樣教?應(yīng)當(dāng)如何對學(xué)生實施素質(zhì)教育?如何提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?

　　“要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方。”2012年9月，帶著對教育的探究，白東東走進(jìn)西北師范大學(xué)攻讀教育碩士學(xué)位。在這一年里，他知道了什么樣的教師才算是研究型教師，學(xué)到了很多教育研究方法，比如行動研究、實驗研究等。他和他的老師、同學(xué)一起討論教材、教法，討論分析各個版本教材的優(yōu)缺點，討論每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。學(xué)會了用雙向細(xì)目表來分析高考題，為今后的教學(xué)提供了方向。

　　教學(xué)中，白東東老師一直嘗試教學(xué)改革，把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng)造潛力培養(yǎng)”理論運用于教學(xué)中，一改過去化學(xué)教學(xué)過分強調(diào)背誦、記憶和化學(xué)方程式的書寫，把學(xué)生從習(xí)題和知識細(xì)節(jié)中解放出來。不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用實驗、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　“人格是最高學(xué)位。”這是白老師的口頭禪，也是其人格的真實寫照。在教學(xué)過程中，他常常以自身的人格魅力來感染學(xué)生，也影響著身邊的同事。作為化學(xué)教研組組長，他用心指導(dǎo)、悉心培養(yǎng)組里的新教師。組織他們探討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。如今，在他的指導(dǎo)下，年輕教師成長很快，逐漸成為業(yè)務(wù)骨干。

　　育人永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)，沒有固定的“套路”。白東東始終在適應(yīng)教育、適合自己、符合學(xué)生的教育之路上探索，用愛心與寬容和學(xué)生交流，用耐心與責(zé)任實現(xiàn)教與學(xué)的升華，和學(xué)生共同收獲成功的喜悅。