慶陽(yáng)網(wǎng)訊 兒童早期發(fā)展，是指有組織有目的地為兒童提供豐富的環(huán)境信息和人際交流活動(dòng)，促進(jìn)其智力和心理的發(fā)育。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們?cè)絹?lái)越注重對(duì)于孩子的科學(xué)養(yǎng)育，從孩子出生前到出生后，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)元素、定期檢查身體、飲食細(xì)致、認(rèn)知早教啟蒙，為了孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)進(jìn)行詳盡規(guī)劃。

　　對(duì)于很多城市家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，兒童早期發(fā)展早已不是新鮮話題，但在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，尤其是部分貧困地區(qū)，這仍然是一個(gè)陌生的概念。在農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)0-3歲兒童都處于“自然放養(yǎng)”狀態(tài)。由于地處偏遠(yuǎn)，信息相對(duì)閉塞，家長(zhǎng)的養(yǎng)育觀念還停留在一個(gè)較為保守的階段，既沒有具備科學(xué)的喂養(yǎng)知識(shí)，也沒有比較先進(jìn)的教育理念。在這樣的環(huán)境之下，農(nóng)村兒童營(yíng)養(yǎng)不良、發(fā)育緩慢、認(rèn)知能力差、性格內(nèi)向等問(wèn)題顯得尤為突出。

　　0-3歲是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)證明，在生命的最初幾年，神經(jīng)元形成連接的速度可以達(dá)到每秒1000次，3歲兒童大腦的活躍程度是成人大腦的兩倍，而這些神經(jīng)元連接是大腦功能最基礎(chǔ)的組成部分。如果錯(cuò)過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期的發(fā)展，則會(huì)影響到兒童的終身發(fā)展。

　　促進(jìn)農(nóng)村兒童早期發(fā)展，科學(xué)觀念必須先行。筆者認(rèn)為，首先，相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí)的宣傳和指導(dǎo)，聘請(qǐng)優(yōu)秀婦幼保健專家和醫(yī)生，以“知識(shí)講堂+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐”的方式，讓人們進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)了解。其次，親子之間的陪伴和互動(dòng)是促進(jìn)兒童發(fā)展的最好方式，家長(zhǎng)的教育理念亟須做出改變。0-3歲是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，兒童的成長(zhǎng)不單單只是“吃飽穿暖”，而應(yīng)從社會(huì)認(rèn)知、語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)能力、社交情感等多個(gè)方面狠下工夫。再次，要防止走入片面化的誤區(qū)。早期發(fā)展的概念不等同于早期教育，在一些早教機(jī)構(gòu)的宣傳下，人們的理解有所走偏，早期教育不是高頻次地灌輸知識(shí)、粗暴地“填鴨式”教學(xué)，而是要為兒童提供輕松自由、能夠主動(dòng)探索的環(huán)境。最后，目前我國(guó)在兒童早期發(fā)展方面還未形成明確的家庭政策和公共服務(wù)機(jī)制，所以仍須不斷完善婦幼保健體制，均衡資源配置，加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管，為推進(jìn)為兒童早期發(fā)展提供有力支持。

　　幼有所育是增進(jìn)民生福祉的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。兒童早期發(fā)展，不只是孩子的事，促進(jìn)兒童早期發(fā)展，全社會(huì)應(yīng)達(dá)成共識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的理念幫助孩子們健康成長(zhǎng)，為國(guó)家未來(lái)發(fā)展積淀深厚力量。