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寒假到來(lái)，如何防范孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，成為不少家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。某咨詢機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)：2018年網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)規(guī)模或?qū)⑼黄?345億元，手游市場(chǎng)占比預(yù)期攀升。游戲的魔力究竟有多大？風(fēng)光數(shù)字的背后存在哪些隱憂？如何構(gòu)建健康合理的游戲環(huán)境？記者進(jìn)行了調(diào)查。

孩子為何愛(ài)玩游戲

“不玩游戲脫離時(shí)代，在學(xué)校難交朋友”

“孩子放寒假了，一個(gè)人在家總玩手游；我只好帶他來(lái)單位，讓他坐我辦公桌對(duì)面?！痹诒本┠硢挝簧习嗟年愊壬鸁o(wú)奈地說(shuō)。

“學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)成了手游大賽?！币晃患议L(zhǎng)抱怨說(shuō)，去年孩子所在小學(xué)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，可不少孩子都把家長(zhǎng)的手機(jī)要走，在看臺(tái)上專心打起了游戲。這位家長(zhǎng)反映，孩子幾乎每天都軟磨硬泡要手機(jī)玩游戲——“打得好就會(huì)受歡迎，不玩游戲脫離時(shí)代，在學(xué)校難交朋友?！焙⒆舆@么解釋打游戲的原因。

當(dāng)下，騰訊、網(wǎng)易等公司的手游業(yè)務(wù)迎來(lái)了新一輪井噴式增長(zhǎng)，以手游為代表的動(dòng)漫、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。地鐵上、餐館里隨處可見(jiàn)“開(kāi)黑”（玩游戲時(shí)，語(yǔ)音或面對(duì)面交流）玩家，手游的火爆程度可見(jiàn)一斑。

據(jù)了解，當(dāng)下流行的手機(jī)游戲在設(shè)計(jì)上都達(dá)到了較高水準(zhǔn)，畫面精美、場(chǎng)景豐富、游戲速度快，玩家能利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地玩。再加上注冊(cè)、操作簡(jiǎn)單，玩家只需很短時(shí)間就能熟練掌握操作?！靶W(xué)生上手，真的沒(méi)什么障礙?！辟Y深玩家小張介紹說(shuō)，相比于過(guò)去動(dòng)輒需要一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)“練級(jí)”的網(wǎng)絡(luò)游戲，現(xiàn)在的手游進(jìn)度快，玩家短時(shí)間內(nèi)就能取得成績(jī)。小張表示，他常在游戲中碰到未成年玩家，覺(jué)得未成年人都喜歡跟年齡比自己大的玩家組隊(duì)或?qū)?zhàn)，因?yàn)椤案笕送?，他們?huì)覺(jué)得自己也是大人了”。

強(qiáng)大的社交屬性，也是網(wǎng)游吸引未成年人的地方。北京師范大學(xué)“游戲研究與游戲化實(shí)踐”課程講師劉夢(mèng)霏認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)游戲本質(zhì)上是一套強(qiáng)反饋且有社交功能的意義系統(tǒng)，未成年人在游戲中尋找的東西和在現(xiàn)實(shí)生活中是一樣的。“他們能夠獲得認(rèn)可，看到行為后果造成的改變?！眲?mèng)霏說(shuō)，“你在游戲中扮演了一個(gè)虛擬的社群角色，其他玩家會(huì)對(duì)你的行為有所反饋。既有競(jìng)技性，又能‘扎堆玩’，孩子們很容易喜歡?！?/p>

“我卸載過(guò)好幾次，可朋友一召喚，我又給裝回來(lái)了。”一位初中生玩家表示。

管控怎樣更有力度

防沉迷系統(tǒng)屢被破解，政策監(jiān)管和行業(yè)自律亟待加強(qiáng)

“沉迷”與“防沉迷”并非新概念。早在2007年，新聞出版總署等八部委就聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于保護(hù)未成年人身心健康實(shí)施網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)的通知》，要求各網(wǎng)游運(yùn)營(yíng)商于當(dāng)年4月15日起在所有網(wǎng)絡(luò)游戲中試行防沉迷系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用“經(jīng)驗(yàn)報(bào)償模式”開(kāi)發(fā)，對(duì)不健康游戲時(shí)間內(nèi)的游戲收益進(jìn)行懲罰性削減，迫使玩家合理安排游戲時(shí)間。

然而十多年來(lái)，從《魔獸世界》《英雄聯(lián)盟》到《陰陽(yáng)師》《王者榮耀》，風(fēng)靡一時(shí)的網(wǎng)絡(luò)游戲似乎從未受到影響，防沉迷系統(tǒng)幾乎成了擺設(shè)。“‘沉迷’本身就是一個(gè)模棱兩可的概念，標(biāo)準(zhǔn)是什么？玩多長(zhǎng)時(shí)間游戲算沉迷？”劉夢(mèng)霏提出，沉迷可以看作一種傾向或者現(xiàn)象，但是如果牽涉到政策措施的制定，就應(yīng)該是一個(gè)被嚴(yán)格界定的概念。

此外，防沉迷系統(tǒng)雖然提出了游戲注冊(cè)實(shí)名制，但在實(shí)際操作中，“認(rèn)證”成了很難的問(wèn)題，身份信息的交易和冒用屢禁不止，網(wǎng)上也有玩家研究出反制防沉迷系統(tǒng)的方法。記者在網(wǎng)上搜索“手游防沉迷系統(tǒng)破解”關(guān)鍵詞，網(wǎng)頁(yè)很快就顯示出“防沉迷解除方法介紹”“手游未成年人強(qiáng)制下線怎么解除”等破解攻略。

游戲廠商自身動(dòng)力的缺乏，也是防沉迷系統(tǒng)難以發(fā)力的重要原因。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所青少年與社會(huì)問(wèn)題研究室副主任田豐認(rèn)為，目前中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)缺乏行業(yè)規(guī)范，廠商在游戲設(shè)計(jì)階段很少考慮未成年人保護(hù)的問(wèn)題，造成該領(lǐng)域缺少風(fēng)險(xiǎn)管控。

田豐進(jìn)一步指出，行業(yè)自律也很關(guān)鍵?！坝螒虍a(chǎn)業(yè)從根本上說(shuō)還是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)。發(fā)展瞬息萬(wàn)變，政策滯后在所難免?！碧镓S表示，在這方面企業(yè)既需要守土有責(zé)，也要應(yīng)對(duì)有策，只有形成行業(yè)內(nèi)部的監(jiān)管機(jī)制，才能克服業(yè)內(nèi)頑疾，讓防沉迷的社會(huì)功能真正“上線”。

環(huán)境如何更好構(gòu)建

引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間，探索線下活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，多方推動(dòng)精細(xì)化管理

“手游這么火爆，絕不是單純的技術(shù)性原因，所以它在發(fā)展過(guò)程中遇到了問(wèn)題，也不能完全依賴技術(shù)手段‘圍追堵截’。”劉夢(mèng)霏表示，解決沉迷問(wèn)題、營(yíng)造健康的游戲環(huán)境都需要朝著疏導(dǎo)、建設(shè)的方向努力。

劉夢(mèng)霏認(rèn)為，游戲受未成年人“熱捧”有其合理性。一方面，未成年人需要在群體中尋找自我認(rèn)同，培養(yǎng)社會(huì)性，而游戲就是幫助孩子建立社交認(rèn)同的工具；另一方面，游戲還能教孩子如何應(yīng)對(duì)壓力、解決問(wèn)題，以及如何化解在團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)的矛盾和沖突等。這兩點(diǎn)恰恰是家庭和學(xué)校教育可能缺位的地方。她建議，首先，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間，鼓勵(lì)未成年人負(fù)起責(zé)任、監(jiān)管自己；其次，游戲是孩子的天性，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該盡到“第一位”的責(zé)任，讓游戲成為親子間溝通的橋梁，而不是隔閡。比如，家長(zhǎng)可以利用游戲創(chuàng)造共同話題，轉(zhuǎn)移孩子注意力。學(xué)校也應(yīng)該積極探索替代性的線下活動(dòng)，來(lái)填補(bǔ)孩子們被游戲占據(jù)的課余時(shí)間。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲政策層面的監(jiān)管，目前社會(huì)上討論較多的是游戲分級(jí)制度。北京大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院副院長(zhǎng)陳少峰表示，游戲引起社會(huì)廣泛關(guān)注，對(duì)于推動(dòng)游戲分級(jí)制度是個(gè)很好的機(jī)會(huì)。未成年人很難區(qū)分虛擬世界和真實(shí)世界，而一些游戲開(kāi)發(fā)者又過(guò)度強(qiáng)調(diào)暴力宣泄等不適宜接觸的內(nèi)容。分級(jí)管理制度的出臺(tái)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的精細(xì)化管理具有指導(dǎo)意義。

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)游戲的同質(zhì)化傾向非常嚴(yán)重，健康的游戲產(chǎn)業(yè)環(huán)境尚未形成。網(wǎng)絡(luò)游戲分級(jí)是方向，但是由誰(shuí)來(lái)做是關(guān)鍵。田豐認(rèn)為，游戲的管理問(wèn)題不是哪個(gè)主體單靠一己之力就能解決的，應(yīng)該在現(xiàn)有制度框架之下，政府、家庭、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)多方參與協(xié)同，在討論中形成共識(shí)，在執(zhí)行中齊抓共管，共同構(gòu)建健康的游戲環(huán)境。