近年來，陸續(xù)有大學教師因各種原因卷入輿論旋渦，陷入種種尷尬。而前不久發(fā)生的浙大“馮鋼事件”更是將此尷尬推到極致，讓筆者再次深深感嘆，面對信息化高速發(fā)展的全媒體時代，人人都有提高媒體素養(yǎng)的必要，大學教師尤其迫切。

媒體素養(yǎng)包含的內(nèi)容有很多，但首要的是對媒體、對傳媒環(huán)境有一個正確的認識和把握?，F(xiàn)在的媒體及傳媒環(huán)境跟過去比，最大的特征就是主流媒體的傳播中心地位在削弱，每個人都可以成為話語中心，每個人手里都有麥克風，每個人都可以影響社會。這個言論極度開放的傳媒環(huán)境，好處是破除了傳播壟斷，給了每個人發(fā)言的機會，但是海量的信息也給人們增加了甄別的難度。同時，全媒體時代的到來，還需要人們對不同媒體的認識及應對有所區(qū)別。比如，微博是開放的平臺，在上面的每一次發(fā)言都應該慎重，尤其是具有公共知識分子身份特征的大學教師，發(fā)言容易受到大眾關注。也許馮鋼教授心里頗多委屈，他在微博上最初要表達的可能主要是對于推免制度的質(zhì)疑和女生能否堅持科研的擔憂，并沒有性別歧視的主觀意愿。畢竟作為導師，誰都希望自己的學生能在學術道路上走得更遠，取得更大成就。然而，他的表達不夠精準，客觀上體現(xiàn)出了性別歧視的傾向。于是，哪怕是四年過去，他的微博仍然被人翻出，因而卷入輿論的旋渦。

除了對媒體及傳媒環(huán)境的正確認識之外，媒體應對也很重要，尤其是輿情來襲的時候。媒體應對，有許多方法、手段和程序，在不同的具體情境下可能方法手段還各有不同，最為重要的標準就是回應好社會的關切?；貞蒙鐣P切最需要的是冷靜的態(tài)度和理性的處置，千萬不能被非理性的聲音牽著鼻子走。作為一位擁有社會學家頭銜的知識分子，馮鋼教授在輿情出現(xiàn)的時候，本來完全可以理清思路，把微博的本意解釋清楚，對無端攻擊進行有效反擊，或者通過主流媒體在更大范圍內(nèi)向大眾解釋本意。然而，很遺憾，馮鋼教授沒有這樣做。他先是傲慢待之，不理睬、不解釋，當有人要求他道歉、有人起底他的成長經(jīng)歷時，他便失去了冷靜和理性，跳起來加入論戰(zhàn)，從論戰(zhàn)發(fā)展至口水戰(zhàn)、罵戰(zhàn)。最終爆出了“歷史證明學術界不是女性的地盤”的言論，從而坐實性別歧視之嫌，讓輿情陡然升級，直至他的微博被禁言。

誠然，在這起輿情事件中，我們不能一味說道馮鋼教授的不是。一段時期以來，我國網(wǎng)上公共輿論場一直缺乏一種應該有的辯論精神和理性規(guī)則，戾氣由來已久。公共討論的機會多了，然而誤會也多了、謾罵也多了、輿情危機也多了，甚至社會撕裂。造成這種局面，有管制方面的原因，但更深層次的原因是我國國民教育體系中媒體素養(yǎng)教育缺位，國人媒體素養(yǎng)普遍不高。在這樣一種形勢之下，作為負有文化傳承與創(chuàng)新使命的大學教師，更有義務提高自身的媒體素養(yǎng)，更有義務做好表率，教育好學生，引領好社會風尚，共同推動構建一個風清氣朗的公共輿論場。尤其是具有一定社會影響力的大學教授，更應該發(fā)揮自己在輿論場的正面影響。

其實，對于大學教師而言，學會運用媒體是更為重要的素養(yǎng)。也許有的教師會固守象牙塔里的“高雅”，對此不屑一顧。我們也必須承認，學術的價值在于原創(chuàng)，但是，無數(shù)的事實也證明，學術的價值還在于有效的傳播。學術傳播的有效途徑除了學術期刊之外，還不應該忽視大眾傳媒的重要作用。尤其是在應用學科領域，巧妙地運用媒體宣揚學術觀點、借助社會輿論推動學術研究的事例比比皆是。同時，通過媒體，也是大學教師獲取信息、增長知識、表達意見、休閑娛樂的重要途徑。總之，盡管可能有這樣那樣的不如意，但是媒體的力量是不能等閑視之的，大學教師一定要善待媒體、善用媒體，千萬不能與之為敵。

（作者系湖南科技大學宣傳部長）