暑期來臨，各大高校的社會實踐活動如火如荼地展開。無論是北大的“彝馬為夢，韶華無邊”專項見習，還是清華的“中外大學生暑期教育扶貧社會實踐活動”，作為促進大學生社會化的創(chuàng)新手段，都很有意義。

不過，高校社會實踐同樣存在著敷衍、浮躁的問題：部分高校組織的一些打著“社會調查”名號的實踐團，變成了觀光游覽的旅行團；本應深刻反映當?shù)厣鐣F(xiàn)象、提出有益建議的調研報告，變成了敷衍了事、草草完成的學術垃圾。這樣的社會實踐與調研成果失去了本應有的價值與意義。

客觀地說，實踐活動日趨同質化是造成這一現(xiàn)象的重要原因之一。目前，高校組織的社會實踐往往大同小異，缺乏創(chuàng)新。大多數(shù)實踐團的主題是就業(yè)實習、社會調查、志愿服務，活動內容多停留在聯(lián)誼共建、參觀訪問、支教掃盲的常規(guī)套路上。實踐活動內容陳舊、缺乏深度，無法真正調動學生的積極性。而在喪失了積極性的學生看來，實踐活動的樂趣與意義或許也只在游山玩水、聯(lián)絡感情了。

同時，這一現(xiàn)象也與一些學生對社會實踐認識、心態(tài)存在偏差有關。一方面，一些學生之所以參加社會實踐，是認為在用實踐經費“公費旅游”的同時，為自己的簡歷上增添一筆“佳績”，一舉兩得，何樂而不為。另一方面，由于高校往往只規(guī)定實踐時間，未在實踐成果上制定嚴格標準，考核評價體系的不完善直接導致部分學生只重“量”不重“質”。帶著功利性、短期性的想法參與實踐，使得不少大學生漸漸忘記了社會實踐的真正含義。

對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感，社會實踐具有不可替代的作用。對于高校來說，社會實踐不是一個必須要把實踐經費花掉的任務，而是一個鞏固理論教學成果、培養(yǎng)大學生實踐能力的綜合性育人工程。對于大學生來說，社會實踐不是一場走馬觀花的旅行，而是一次深入社會、磨礪自我的機會。擺正對社會實踐的認識，對于提升大學生社會化教育的含金量至關重要。

進一步說，優(yōu)秀的大學生社會實踐能為社會發(fā)展注入新的活力。西北師范大學的“愛·尚微公益—拍賣愿望”項目，為千余名留守兒童實現(xiàn)了愿望；寧德師范學院村官助理服務團為寧德25個貧困村的扶貧工作帶來了勃勃生機。這些具有實效性的實踐活動，為部分地區(qū)的發(fā)展帶來了人才支持和社會效益。

白天參觀拍照，晚上喝酒嬉鬧，結束前趕份報告——這樣形式化、表面化的“實踐”定然意義甚微。莫讓大學生社會實踐淪為暑期旅行，游山玩水的“實踐”少一些為好。