????慶陽網(wǎng)訊（通訊員 張倩 藍鳶)

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????“王奶奶和白奶奶坐在石頭上”“大王穿了件白袍子坐在石頭上”“小王和小白走累了，坐在石頭上休息”……日前，向陽小學校園內，張瑾的課堂上傳來孩子們爭先恐后搶答的聲音。

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????2013年，在李嶺小學扎根了13年的張瑾，成為向陽小學一年級(1)班班主任兼語文老師。如何打破被動的“填鴨式”教育，讓孩子們對學習產(chǎn)生興趣，并在此基礎上建立和諧的師生關系，成了張瑾教育道路上的新方向。

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????學校注重學生的閱讀能力，給每個班級都建立了專業(yè)書庫，鼓勵學生自主閱讀。“對于一年級的學生來說，閱讀量和識字量是有限的，如何才能引導他們認識到閱讀的樂趣，這是我一直在思考的問題?！睆堣?，既然自己班學生的特色是簡筆畫，何不嘗試學科融合，將繪畫和語文結合起來，讓孩子提高閱讀能力。在一次以《老樹新芽——春》為主題的系列課堂上，她嘗試著用剪貼這一藝術形式做出各種樣式的讀書卡，讓孩子先剪貼出老樹逢春的圖畫，然后在每一片葉子上書寫自己閱讀中積累的關于春天的詞語，在卡片上記錄自己的讀書收獲。這次美術與閱讀相合的讀書形式，收獲了意想不到的效果，受到了學生們的喜愛。

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????張瑾不但注重學科融合，還在班中提倡親子閱讀，讓孩子在家人陪伴下打破閱讀的局限性，增進孩子與家長的感情。今年年初，張瑾在班里發(fā)出號召，和家長們創(chuàng)辦了“湖畔讀書會”。她把家長和孩子在東湖公園讀書的場景拍下來，發(fā)到群里，形成了一種相互競爭和效仿的良好學習氛圍，改善和創(chuàng)建了一種和諧的師生關系和家校關系。

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????“非一般”，是張瑾為自己的班取的名字。三年來，她以這個名字為動力，根據(jù)不同年齡的學生確立不同的教育方法?！敖處熡^念落伍，就跟不上學生的思想步伐。作為老師，我們更需要一些科學的技巧與方法去教書育人?！痹趶堣磥恚淌也粦撝皇侵R的灌輸?shù)?，更應該是智慧思想的綻放地和豐富想象的生發(fā)地。為了讓孩子們更快學習生字，張瑾獨創(chuàng)了新的識字法——童編字謎。通過讓孩子根據(jù)自己的理解給某個生字編字謎，從而形象地將它們記憶下來，認識到更多的漢字?！氨热缯f漢字‘碧’，一百個孩子眼中就會有一百種對它的理解，多有趣啊?！睆堣χf。

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????與此同時，張瑾還確立了“一年級童畫童話，二年級童續(xù)童話，三年級童寫童話，四年級童編童話，五年級童創(chuàng)童話”的螺旋式、階梯式培養(yǎng)目標，以童話創(chuàng)作、兒童繪畫、自養(yǎng)鮮花、家校溝通等為內容，爭取多途徑讓學生愛上語言、愛上語文、愛上文學，形成了自己獨有的班級特色。這看似只字片語間的區(qū)別，卻蘊含著她對“幸福教育”的理解及思考。張瑾覺得，一名老師，不光要以孩子的眼光教書育人，還要有社會使命感，帶給孩子正能量，才能讓學生快樂度過學習生涯的每一天。

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