“問題孩子”背后的問題

隴東報/掌中慶陽記者?焦敏龍?馬瑤

主持人：問題孩子，顧名思義是指在教師眼里存在各種不良行為習(xí)性或壞毛病屢教不改的孩子，他們長期因為各種問題而不能健康成長。一般來說，問題孩子有多種復(fù)雜問題，對于問題特別嚴重的孩子，如果不對其進行及時有效地教育，很有可能由此走上刑事犯罪的不歸之路。在您接觸的“問題孩子”當(dāng)中，他們身上出現(xiàn)過哪些問題？

楊宏杰：作為班主任，我經(jīng)常聽到家長這樣說：“我的孩子我們實在沒有辦法，就拜托老師了”。現(xiàn)實中，我也常遇到這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)積極性不高、日常行為習(xí)慣差、迷戀網(wǎng)絡(luò)、互相攀比、狹隘自私，這些學(xué)生在教育過程中很難點化，動輒以不上學(xué)要挾家長。

????李錦：不管家長有多大的成就，如果出現(xiàn)孩子教育的失敗，其整個人生就是失敗的。據(jù)有關(guān)研究統(tǒng)計，如果孩子的教育出了問題，那80%以上原因都牽涉家庭教育問題。之所以說問題孩子是家庭教育上出了問題，是因為在教育孩子的事情上，家長負全責(zé)。

???楊文華：常聽到一些教育工作者抱怨：“““問題學(xué)生””太多，班級管理難度太大”“家長不重視孩子教育問題，咱操那份閑心干啥？”“只要學(xué)生不出現(xiàn)安全問題，學(xué)習(xí)上用功不用功，考得上考不上高中，與咱沒關(guān)系……”眾所周知，家庭教育對孩子的成長有著深遠的影響，“孟母三遷”的故事就是明證。如果教師把學(xué)生教育現(xiàn)狀的好壞，一股腦兒都推卸到家長身上，那是極不負責(zé)任的，最起碼少了教師應(yīng)有的職業(yè)道德操守，缺失了教師傳道授業(yè)解惑的責(zé)任和對學(xué)生應(yīng)有的愛護。

????張建軍：作為教育工作者，我遇到過各種各樣的““問題學(xué)生””，他們常表現(xiàn)出行為叛逆、上網(wǎng)成癮、厭學(xué)逃學(xué)、早戀、自閉、對親情冷漠、經(jīng)常性打架等現(xiàn)象。我曾深入班級仔細了解，一個班級出現(xiàn)三分之一““問題學(xué)生””的情況并不鮮見。

????主持人：厭學(xué)逃學(xué)、離家出走、迷戀網(wǎng)吧、打架斗毆……家里有了這樣的““問題學(xué)生””，家長痛苦煩惱；班里有了這樣的““問題學(xué)生””，老師頭疼不已。您認為“問題孩子”背后的原因有哪些？

楊宏杰：我認為，首先，隔代撫養(yǎng)的溺愛促使孩子養(yǎng)成了部分壞習(xí)慣，年輕的家長由于自忙于工作而沒有時間和精力來照顧孩子，將孩子交給祖輩撫養(yǎng)。隔代撫養(yǎng)會導(dǎo)致祖輩太心疼孩子、對孩子百依百順、縱容犯錯等現(xiàn)象，孩子在這種溺愛的庇佑下更有恃無恐。其次，家長日常家庭教育方式不當(dāng)也是誘因。部分家長因為各種原因，抽不出時間陪孩子，與孩子溝通交流機會甚少，而孩子缺乏自制力，閑暇時間在上網(wǎng)、看電視或與其他孩子一起玩耍時，往往會沾染一些不良習(xí)氣。等到家長發(fā)現(xiàn)時，基本已經(jīng)很難在短時間糾正。也有個別家長一旦孩子成績退步，輕則批評幾句，重則拳腳相加，但事后便不聞不管。

李錦：很多農(nóng)村孩子上小學(xué)時各方面都很優(yōu)秀，但上了初中就漸漸學(xué)壞了，孰之過？一方面，孩子隨著年齡的增長，有了一定的獨立意識，但心智還不成熟，受社會不良誘因的影響，很容易染上一些惡習(xí)；另一方面，農(nóng)村孩子上了初中后，開始寄宿，家長對孩子的監(jiān)管缺乏正確疏導(dǎo)和監(jiān)管，有些孩子把持不住，就逐漸演變成“問題孩子”。農(nóng)村留守兒童、孤兒、單親家庭孩子最容易出現(xiàn)問題，很多農(nóng)村家長雙雙背井離鄉(xiāng)、外出打拼，但孩子從小就得不到父母的呵護，祖輩能夠做到的只能是保證孩子的溫飽，但孩子一天天長大，親子教育問題缺不得。

????主持人：如今，有些孩子寧愿在家看電視玩游戲，也不愿與家人溝通交流；有些孩子脾氣粗暴，遇到問題第一反應(yīng)是選擇與同學(xué)用肢體暴力解決矛盾。對此，很多家長苦于不知如何在良好的家庭氛圍中糾正孩子的錯誤行為。您認為該如何與問題孩子溝通，并逐漸糾正其問題行為？

李錦：家長是孩子的第一任老師，孩子剛來到這個世界，他們什么都不懂，他們對待生活中一切問題的方式，都是從周圍親人身上學(xué)習(xí)的。孩子到了叛逆期，家長需要做的是要學(xué)會和孩子交朋友、多與孩子溝通交流，而不是放任自流，要給孩子一定的空間和自由，但不束縛孩子。

許紅霞：作為班主任，我認為解決““問題學(xué)生””最好的方法，就是用師愛感化他們，并找到學(xué)生出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，對癥下藥，從源頭上解決他們的問題。“問題孩子”多不善于控制自己感情，他們沖動起來，常常忘乎所以，如果跟問題孩子對著干，不但沒有效果，而且有失身份。這些孩子闖禍時，常常頂撞詢問或干預(yù)的教師，態(tài)度很沒有禮貌，甚至近于蠻橫，而此時，教師出于自尊或礙于面子，很容易怒火萬丈，不顧一切地要壓倒問題孩子的叛逆氣焰，打掉其惡劣態(tài)度，這種心情是完全可以理解的。然而，教師的身份不是學(xué)生的吵架對手，教師要冷靜地調(diào)查和分析問題，教育的方法很重要，最終的目的是圓滿的解決問題，讓孩子意識到自己的錯誤，并教導(dǎo)其逐步改正。?