（教育督察系列報道之三）讓鄉(xiāng)村學生愛上說英語

隴東報/掌中慶陽記者?焦敏龍

　???4月14日下午15時許，鎮(zhèn)原縣方山鄉(xiāng)初級中學九年級二班教室里傳來學生們歡快的笑聲，該校英語教師席琬春用豐富的表情、手勢和詳盡地講解，讓英語課變得生動起來。

????“剛上七年級時，我最不喜歡英語課，感覺那是一門陌生的語言，太繞口了。但現在，通過席老師的多媒體教學，我非常喜歡在英語課上練口語。”該校九年級二班學生鄭亞妮告訴記者。

??今年34歲的席琬春是方山鄉(xiāng)初級中學九年級一班、二班共77名學生的英語教師。2005年，她初到方山鄉(xiāng)初級中學任教時發(fā)現：這里的課堂還停留在一支粉筆、一張嘴、一塊黑板和一本教材的傳統(tǒng)教學模式上，單純教課本、反復做練習、一心奔中考是該校英語教師普遍使用的教學法。他們往往把教學重點集中在語法和語言點上，一節(jié)課下來，反復分析知識重點，對學生進行題海練習，而學生很少有機會進行聽力練習和口語交際。多年來，教師苦教、學生苦學、學?？嘧サ摹叭唷苯虒W法一度是該校提高中考升學率的唯一策略，即便如此，英語單科成績始終是成績薄弱科目。

“我剛來學校時發(fā)現，有的學生為了記住單詞發(fā)音，會在課本上將單詞的漢語諧音標注在旁邊?！边@讓席琬春感覺哭笑不得。

如今，在我市各城鎮(zhèn)學校，學生接觸英語課程普遍較早，小學生報輔導班學英語的情況比比皆是，小升初階段準確掌握26個英文字母、音標及各類日常用語者不在少數。但席琬春介紹，像鎮(zhèn)原縣方山鄉(xiāng)初級中學這樣的農村學校，學生英語水平普遍存在底子薄、基礎差現象，學生在小學階段幾乎都未接觸過英語，小升初后需要從零起步開始學。同時，很多農村家長認為孩子學英語，是上初中以后的事，小學階段只要學好語文、數學等最基礎科目就足夠了。

2013年，鎮(zhèn)原縣教育系統(tǒng)新一輪英語教學改革開始試行，中學生英語學習不再是單純的應試途徑。該縣將激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好學習習慣，形成有效學習策略作為基礎教育階段英語課程教學的主要任務。面對新課改，如何讓學生喜歡開口說英語，如何在英語教學中讓學生主動參與進來，一度成為席琬春困惑的難題。

“英語是一門語言，是人與人之間相互交流的工具。學語言，主要是為了運用。初次接觸英語，農村孩子往往膽小怯弱，不敢開口說，課堂互動交流效果差。學習英語，必須從零起步階段就打下堅實的基礎。如果發(fā)音不準確，以后很難糾正過來?！毕赫f。

興趣是學生最好的老師，為了增加課程的趣味性，席琬春每天會花大量的時間備課。“同學們，看我的口型……”這是她在課堂上最常說的一句話。她會用實物、簡筆畫幫助學生記憶單詞，引導學生將實物所指單詞大聲讀出來；她會用視頻、情景對話等方式引導學生開口讀課文，遇到害羞緊張的學生，她會親自示范，緩解課堂上的緊張氛圍；遇到內容復雜的課文，為了加深學生記憶，她會讓學生分角色表演。在課堂上，席琬春很少站在講臺上，而是在學生中間邊講邊走動?！霸谟⒄Z課上，依托電子白板等多媒體教學設備放一首英語歌曲、播一段英語視頻，既能烘托課堂氛圍，又能把學生的注意力集中起來，還能糾正學生的讀音和培養(yǎng)聽力?！彼f。

鎮(zhèn)原縣方山鄉(xiāng)初級中學校長何天金告訴記者，過去，學校英語教學理念陳舊落后，教師們按照“考什么就教什么”的原則，注重知識灌輸，一味采用“題海戰(zhàn)術”讓學生埋頭于枯燥的作業(yè)中。如今，多媒體教學逐漸走進農村學校，在英語教學中，面對生動的畫面、標準的發(fā)音、美妙的情景設計，學生學習興趣不斷被激發(fā)?，F在，全校9個教學班的329名學生自發(fā)性的英語閱讀、朗誦時間明顯增多了，學生們的性格開朗了，在與人溝通時經常蹦出幾個英文單詞，學生從厭倦上英語課轉變?yōu)榕瓮嫌⒄Z課，全校英語學科從過去的“拖后腿”變成了現在的“領頭羊”。